幼教科目一

一、單項選擇題

一、單（dān）項選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題隻有一個正確答（dá）案)

1.教學（xué）活動中，洋洋趁老師不注意溜出教（jiāo）室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老（lǎo）師追自己，就像在玩追逐遊戲。對此鄧老（lǎo）師應該（gāi）（C）

A.讓家長帶洋洋回家教（jiāo）育

B.讓洋洋在戶外自由活動

C.牽著洋洋的手回到教室

D.關閉房門不讓洋洋進入（rù）

2.在幼兒園任教多年的竇老師有意（yì）識的自我規（guī）劃,以謀求最大程度的自我發展,關注學生整體發展,積累了豐富的個（gè）人實踐知識。竇老師所處的教師專業發（fā）展階段是（D）

A.生存（cún）關注階段

B.虛擬學生階段

C.任務關注階段

D.自我（wǒ）更新關注階段

3.超超屬於大(2)班裏少數不會（huì）跳（tiào）繩的孩子（zǐ）。戶外活動時,梅老師對超超說:“今天,老師看到你（nǐ）用盡全力在跳,相信你還可以做得更好!”這表明梅老師（C）

A.未能把握教育的契（qì）機

B.善於創設學習環境

C.未能提供針對性指（zhǐ）導

D.善於改進教學策略

4.班（bān）裏養的金魚（yú）死了，孩子們紛紛圍了過（guò）來（lái），你一言我一語（yǔ）的談論起來:“怎麽就（jiù）死（sǐ）了呢?”“不對呀（ya），它還睜著眼呢!”對此（cǐ），老師恰當的做法是（D）

A.埋（mái）怨（yuàn）孩子們投喂了過多食餌

B.對孩子們提（tí）出的問題（tí）不（bú）予回應

C.讓孩子們回家後問爸爸媽媽（mā）

D.引導孩子們討論金魚死（sǐ）亡的原因

5.依據《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是（B）

A.國家發展學前教育

B.國家發展義務教育

C.國家（jiā）發展中等教育（yù）

D.國家發展高等教育

6.區域活動時，毛（máo）毛把安安打哭了,田老師把毛毛關進衛（wèi）生間反省。毛（máo）毛的父母知道後,來幼兒園把教（jiāo）室裏的東西砸得稀爛。下（xià）列說（shuō）法正確的是（A）

A.毛毛父母應該承擔刑事附帶民事法律責任（rèn）

B.毛毛父母應該承擔行政附帶民事法律責任

C.田老師和毛毛（máo）父母應該承擔刑事（shì）附帶民事法律責任

D.田老師和毛毛父母（mǔ）應該承擔行政附帶民事法律責任

7.我國實行教（jiāo）師職務製度。我國教師職務製度的具體辦法（fǎ）由（A）

A.國務院規定

B.教育部規定

C.省級教育行政部門（mén）規定

D.縣級教育行（háng）政部門（mén）規定

8.依據相關法律（lǜ）和行（háng）政法規，下列情形應當予以行政處罰的是（A）

A.出版未經依法審定的教科書（shū）的

B.學校（xiào）分設重（chóng）點班和非重點班的

C.向學校非法收取或者攤派費用的

D.改變或者變相改變公（gōng）辦學校性質的

9.爸爸把自己（jǐ）抽的（de）電子煙（yān）給小學生兵兵吸了（le）一口,兵兵嗆（qiàng）得直咳（ké）。媽媽責怪爸爸,爸爸說，吸電子（zǐ）煙對（duì）身體沒有危害。對（duì）此，下列說法正確的是（B）

A.電子煙不是煙，未成年吸也沒有問題

B.任何人不得唆使未成年人吸煙(含電子煙)

C.未成年人偶爾（ěr）吸口煙(含電子煙)沒關係

D.學生上了初中以（yǐ）後才可以（yǐ）吸（xī）煙(含電子煙)

10.剛從師範大學畢業的小王取得（dé）了教師資格（gé）證書，到幼兒（ér）園報到後才知道（dào）還有試用（yòng）期。小王認為自己已經獲得了教師資格證書，又畢業於師範大學,不應該再有試用期。對（duì）於題幹中相關做法,下列說法正確的是（C）

A.師範大學畢業生經過了教學實習，入職後不需要試用期

B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職後不需要試用（yòng）期

C.取得教師資格的人員首次任教時（shí），應有試用期

D.無論什麽身份，從事教師職業（yè）都需要有試用期（qī）

11.幼兒園戶外活（huó）動時，妞妞與（yǔ）丁（dīng）丁撞到一起，丁丁（dīng）摔倒並擦傷了手肘。對於丁丁所受傷害，該承擔賠償責任的（de）是（A）

A.幼兒園

B.妞（niū）妞的監護人

C.妞妞與丁丁的主任老師

D.妞妞的監護（hù）人與丁丁（dīng）的監護人

12.某公立幼兒園為增（zēng）加收入與……圍繞幼（yòu）小銜接聯合舉辦了一係列線上（shàng）線下相結合的（de）輔導活動，解決了經費難（nán）題。幼（yòu）兒園的做法（C）

A.落實了幼小銜接的政策要（yào）求

B.探索出了（le）開放辦園的新途徑

C.違反了《幼兒園（yuán）工作規（guī）程》的相關規（guī）定（dìng）

D.違反了《中華人民共和（hé）國未成年人保護（hù）法》的規定

13.活動開始後，冬冬突（tū）然躲到櫃子後（hòu）麵，張（zhāng）老（lǎo）師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地（dì）說:“趕緊出來!再不出來就讓大灰（huī）狼把（bǎ）你帶走!”冬（dōng）冬急忙出來了。這表明張老師（B）

A.沒有（yǒu）體現教師的教師權威

B.沒有尊重幼兒的獨特心理

C.沒（méi）有損害幼兒的人（rén）格尊嚴

D.沒有（yǒu）關（guān）注幼兒的權利（lì）保護（hù）

14.李老（lǎo）師（shī）組織繪畫活動前，首先思考這次活動對幼兒的意義，根據本班幼兒的年齡特點和接（jiē）受能力判（pàn）斷本次活動的目標（biāo）是否（fǒu）合適（shì），活動過程能否引（yǐn）起幼兒的興趣，李老師課後還進行了反思。李老（lǎo）師的行為體現的教師（shī）職（zhí）業道（dào）德的作用是（A）

A.評價作（zuò）用

B.引導作（zuò）用

C.動力作用

D.示範作用

15.小豆五歲了（le），說話發音還是不（bú）太清楚。陳老（lǎo）師平時除了鼓（gǔ）勵之外，還專門找了（le）很多相關資料並（bìng）製定了矯正（zhèng）方案。通過老師在日常生活（huó）中的指導，以及兒（ér）歌、繞（rào）口（kǒu）令的練習。小（xiǎo）豆有了較大（dà）的進步，下列選項與該案例教師（shī）職業道德要求相（xiàng）符合的是（D）

A.“學而不想則惘，思（sī）而不學則殆。”

B.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”

C.“其身正（zhèng），不令而行;其身不正，雖令不從（cóng）。”

D.“聖賢施教,各（gè）因其材,小以小成,大以大成（chéng）。”

16.一次活（huó）動後，夏老師看到一個孩子鑽到了桌子底下（xià），趴在地上。於是夏老（lǎo）師將他叫起,問他地上（shàng）那麽髒（zāng）,為什麽趴（pā）地上?他聽後委屈（qū）地掉下了眼淚，小聲說:“老師，地上有紙屑，我想把他撿幹淨。我（wǒ）想把它撿幹淨。”夏老師點（diǎn）了點頭。該案例表明師生關係具有（C）

A.選擇性

B.教育性

C.互動性

D.自覺性

17.很多運動項目常（cháng）常是遵循科學原理而設（shè）計出來的。下麵是一幅（fú）撐杆跳高圖，撐杆跳高應用的主要物理學原理是（A）

A.重力的原理

B.浮力的原理

C.彈力（lì）的原理

D.磁（cí）力的原理

18.罕見病是一類患病率極低的疾病,但（dàn）由於種類很多，而且（qiě）我國人口基數龐（páng）大,因此罕見病患者並不罕見。下列選項中,俗稱為（wéi）“瓷娃娃”的罕見病是（A）

A.脆（cuì）骨（gǔ）病

B.白血病

C.血友病

D.戈謝病

19.下列（liè）山脈中，從北到南縱貫南美洲大陸，有“南美洲（zhōu）脊梁”之稱的是（A）

A.安（ān）第斯山脈

B.落基山脈

C.布魯（lǔ）克（kè）斯山脈

D.海岸山（shān）脈

20.1927年毛澤東領導武裝起義後，率領部隊到（dào）井岡山地區創（chuàng）建了革命根據地,將武裝鬥爭的重心從城市轉向農村，邁出了中國革（gé）命的關鍵一步。這（zhè）次起義是（B）

A.南昌起義（yì）

B.秋收起（qǐ）義

C.廣州起義

D.百色起義

21.我國的（de）農諺說:“處（chù）暑魚（yú）速長，管理要加強，餌料要增加，疾病早（zǎo）預防。”“處（chù）暑”節氣所在的季節是（C）

A.春

B.夏

C.秋

D.冬（dōng）

22.古代中國曆來重視農業，關於農業（yè）的書籍很多（duō）。下列（liè）著作和作者的對應，不（bú）正確的是（A）

A.《汜勝之書》-王禎（zhēn）

B.《齊民要術》-賈思鰓

C.《四民（mín）月令》-崔是

D.《農政全書》-徐光啟（qǐ）

23.京劇《貴妃醉酒》是梅（méi）派經典劇目之一,源於一部古（gǔ）代戲曲。該戲曲是（shì）（B）

A.《桃花扇》

B.《長生殿》

C.《牡丹亭》

D.《南柯夢》

24.14世紀中葉（yè）起，歐洲（zhōu）新興的資產階級以複（fù）興古希（xī）臘、羅馬文化為標榜.提（tí）倡人文主義，這一（yī）思（sī）想文化運動被稱為“文藝複興”。文藝複興時期產生了許多思想、科學（xué）、文學、藝術的巨人（rén），下列人物中,屬於文藝複興時（shí）期的意大利藝術家是（B）

A.委拉斯開茲

B.米開（kāi）朗琪羅

C.魯本斯

D.倫勃（bó）朗

25.迪士尼是（shì）美國動畫（huà）片藝術先驅,一生共獲得29項奧斯卡金像獎,其作品想（xiǎng）象力豐富,動畫造型和音（yīn）樂結（jié）合完滿。他攝（shè）製的（de）作品中,為世界第一部（bù）長動畫片的是（D）

A.《威利號汽船（chuán）》

B.《木偶奇遇記（jì）》

C.《三隻小豬》

D.《白雪公主》

26.在Word.中,選中（zhōng）文字後,連續單擊兩次工具條中的“I”按鈕（niǔ）,操作結果是（C）

A.文字呈現刪除狀態

B.文字呈現加粗格式

C.文字保持原有（yǒu）格式

D.產生格式出（chū）錯報告

27.在PowerPoint的（de）瀏覽視圖下,在多張幻燈片中選定一張並拖動,可（kě）實現（xiàn）的操作是（D）

A.複製幻燈片

B.選定幻燈片

C.刪（shān）除幻燈片

D.移動幻燈片

28.下列選項中,與“學術（shù）著作一探險（xiǎn）小（xiǎo）說”的（de）邏輯關（guān）係相（xiàng）同（tóng）的是（C）

A.“電商”和“微商”

B.“商人”和“晉商”

C.“浙（zhè）商”和“閩商”

D.“直銷（xiāo）”和“銷售”

29.按照給出的邏輯特點,下列選項中，填入空格處最恰當的是（B）

二、材料分析題（tí）

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

30.材料：

晨間鍛煉時（shí），李老師為（wéi）孩子（zǐ）們準備了球、輪（lún）胎、跳繩、滑板車等器械，還提（tí）供了六（liù）條平衡木，三條矮而寬、三條高而窄，讓孩子們自主選擇不同的材（cái）料練習，李（lǐ）老師又提供了很多輔助材料，孩子們（men）可以（yǐ）自己選擇搬運一件“物品（pǐn）”經過“小橋”(平衡木)回（huí）到“河”對麵的“新家”。

幾分鍾後，鵬鵬開始在矮平衡木上慢（màn）跑，軒軒看到了，叫道:“看我的。”說完（wán）就在矮平衡木上做跳躍動（dòng）作，沒站穩,差點兒掉下來,他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀（zhuàng）大聲說:“小心點兒，快下（xià）來!”他們隻好下來了，鵬鵬和軒軒把一條高平衡木架到一條矮（ǎi）平衡木上，搖搖晃晃（huǎng）地在架起的平（píng）衡木上走來走去，李老師看見後（hòu），跑過去把他們從平衡木上抱下來，並擔心地說:“這樣很客易摔跤的!”

晶晶站（zhàn）在最右邊的平衡木上，把小枕頭（tóu）頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著:“老師，看（kàn）我!”李老師趕（gǎn）忙（máng）跑過去（qù）陪著她一起走。操（cāo）場邊，有五個孩子不停地東張西望（wàng），每次快要輪到時馬（mǎ）上（shàng）又排到隊伍的最（zuì）後麵，但李老（lǎo）師（shī）一直都沒有發現。

問題:

請結合材料，從教師觀的角度，評（píng）析李老師的教育行為（wéi）。(14分)

【參考答案】

李老師的做法（fǎ）沒有很好地踐行新課程下的（de）幼兒教師觀，還可以做得更好∶

首先，教師觀（guān）強調教師（shī）是幼兒學習活動的支持者、合作者、引（yǐn）導者。要求教師為幼兒的學習活動提供所需的物質支持和心（xīn）理支持；以夥伴的身份參與（yǔ）幼兒的學習活動；以直接或間接的方式發揮“指引”和“導向（xiàng）”的作用。材料中，李老師為孩子們準備了很多豐富、有（yǒu）層次的材（cái）料，讓幼兒自主選擇。體現了教師是幼兒學（xué）習活動的支持者。

教師（shī）觀強調教師是幼兒身心健康的養（yǎng）護者。要求教師既要（yào）照顧好幼兒的一日生活，又（yòu）要關注幼兒的心理發（fā）展（zhǎn）。材料中，......

教師觀（guān）強調教師是課程的（de）建設者和開發者。要求課程（chéng）與教學必須相互整（zhěng）合，教師必（bì）須在課程改革中發揮主體作用，要有課程參與（yǔ）意識（shí）。材料中，......

教師觀強（qiáng）調教師是教（jiāo）育教學的研（yán）究者和反思的實踐者。要求教師以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問（wèn）題，對出現的教學問（wèn）題進行研究，總（zǒng）結經驗，並形成規律性的（de）認知。材料中，......

教師觀強調在對待師生關係（xì）上，新課程強調尊重、讚賞。要（yào）求教師必須尊（zūn）重每一位學生做人的尊嚴和價值，不體罰幼兒，不大聲訓斥幼兒，不（bú）侮辱、嘲（cháo）笑幼兒，不隨（suí）意當眾批評幼兒（ér）。材料中，......

總：綜上所述，在教育活動中（zhōng），應按照新課改背景下（xià）教師觀的（de）要（yào）求，嚴格要求自己，使自己成為一名合格的教師。

31.材料：

開學初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生,班主任劉老師通過—個月的發現，瑞瑞不願意與小朋友交往，經常咬人、打人，還發現（xiàn）瑞（ruì）瑞在語言交流和表達等方通明顯低於同齡幼兒的發（fā）展水平。

劉老師決定與家長進行溝通（tōng）並（bìng）了解到，瑞瑞長期與奶（nǎi）奶在一起生活，爸爸（bà）媽媽都不在身邊。接下（xià）來的（de）一段時間，劉老師對瑞瑞的行為進行了仔細地觀察和（hé）記錄，還多次去瑞瑞家進行家（jiā）訪,了解（jiě）孩子在家的具體情，針對瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫院向專業人士進行了（le）谘詢，回來後，劉老師（shī）把谘詢的情況與遠在外地的瑞瑞媽媽進行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩（hái）子去專業機構進行科學（xué）的發展測評。同（tóng）時，劉老師在班級（jí）的各項活動中，有（yǒu）意識地引導其他小朋友和瑞瑞交朋友，做遊戲。

通過測評，瑞瑞真的存在發展遲緩問（wèn）題。專業人士為瑞瑞擬（nǐ）定了矯治方案。在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實施。

問題:

請結合材料，從教師職業道德的（de）角度,評價（jià）劉老師的教育行為。(14分)

【參考答案（àn）】

材料中，劉老師的（de）教育行為符合教師職業道德規範的（de）要求，值得（dé）芭乐视频网页版學習。

首先，劉老師的行為體（tǐ）現了愛崗敬業（yè）。愛崗敬業要求教師做到誌存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課。材料中，劉老師跟家（jiā）長（zhǎng）溝（gōu）通，並對瑞瑞的行為進行了仔細觀察和記錄，了（le）解瑞瑞的具體情況（kuàng），體現了愛崗敬業。

其次，劉老師（shī）的行為體現了教書育人。教書育人要求教師要做到（dào）遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，因材施教，培養幼兒良（liáng）好品行，促進幼兒全麵發展。材料中，劉老師在班裏各種活動中，有意識的引導瑞瑞（ruì）交朋友，並且還關注瑞（ruì）瑞發育遲緩的問題，製定矯（jiǎo）治方案。體現（xiàn）了教書育人。

最後，劉老（lǎo）師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師要加強語言修養，規範（fàn）自身行為。尊重（chóng）家長，廉潔從教（jiāo）。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的（de）瑞瑞媽媽溝通，給家長科學的育兒指導（dǎo），體現（xiàn）了為人師表。

總：綜（zōng）上所述，作為新時（shí）代的教師，芭乐视频网页版要嚴格踐行教師職業道（dào）德的相關要求（qiú）。

32.材料：

木星上的（de）知識之光

之（zhī）前芭乐视频网页版曾提到，小孩子的感知（zhī）機製和物理學家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下麵就用一個具（jù）體的例子來說明這一點（diǎn）。

1610年，伽利略把他剛剛製（zhì）作出來的第一架望遠（yuǎn）鏡對準了滿天繁星。值得一提的（de）是，那時候行星（xīng）和（hé）恒星的區別還遠不像現在這麽清（qīng）晰（xī）。有（yǒu）些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運動的，但這種運動的原因尚未明了。伽利略（luè）選擇以木星為觀察對象並不代表他明白這是（shì）怎麽一回事，也許就是因為木（mù）星是天空中最明亮的星星之一，所以（yǐ）最（zuì）吸引人。

伽利略的第一個驚人發現就是木星並不（bú）僅僅是一個（gè）點，而是一個小圓圈。這意味著這個“光點”很可能是一個有固定大小的實體。伽利略一定見過一個人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠處，這個燈籠看上去就像（xiàng）是一個沒有大（dà）小的點，但是慢慢地，這個點慢慢變大（dà），就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他（tā）所熟悉的現象的類比，伽利略才能夠把木星當時的這個光點想象成一（yī）個物體，這個物體和他身邊的東西並沒有本質區別。他的（de）第（dì）二個驚人發現就是在木（mù）星（xīng）這個白色（sè）圓（yuán）圈的背景裏，有（yǒu）幾個微（wēi）小的黑點。那麽第三個發現（xiàn）來了，這些小黑點（diǎn）都沿（yán）著直線穿（chuān）過（guò）這個圓圈，有些需要幾小時，有些則需要好幾天。更有意思的（de）是，每當這些小黑點到達白色圓圈的邊緣時，它們（men）就會變（biàn）成白色（sè），與圓圈外的黑色背景（jǐng）形成對比。之後（hòu），小黑點會繼續沿著（zhe）直線運動，但是會慢下來，然後停下來，再沿著相反（fǎn）的方向運動。當它回到白色圓圈的邊緣（yuán）時，就會（huì）完全（quán）消失，一段時間後才在（zài）白色圓（yuán）圈的另一端出現。

這裏，芭乐视频网页版並不打算討論伽利略劃時代科學發現中的細節，而是想看看（kàn）一位傑出的科學家是如何解釋（shì）他通過望遠鏡所看到的現象的（de）。伽利略認為（wéi）木星是一個球形的物體（tǐ），並且有不少較小的物體繞著（zhe）木星（xīng）做（zuò）嚴格（gé）的周期運動。周期從2天到15天不等，這取決於他正在研究哪一個小黑點。伽利略還知道（dào）地球也是圓的，並且月球圍繞地球做（zuò）規（guī）則的周期運動，周期約為30天。所（suǒ）有這些信（xìn）息放在一起，讓伽利略靈光一現：他“看（kàn）”到了（le）天空中的第二個地球，並且由好幾（jǐ）個月亮環繞著。芭乐视频网页版給“看”加上引號，是（shì）為了提醒讀者：伽利略（luè）“感知”這（zhè）個天文現象的（de）關鍵時刻，是他對該現象產生了自己的理解，而不是他的視覺發生了改變，因（yīn）為達（dá）到他的視網膜的光（guāng）線沒有發生絲（sī）毫變（biàn）化。在地球的衛（wèi）星月亮（liàng）和木（mù）星（xīng）的小白點（或者說是小黑點，這取決於這個點到底在木星的哪個位置）之間建立起類比關係是（shì）伽利略的（de）天才（cái）之（zhī）見—一位智者的“遠見”。

就算其（qí）他人也有一台望遠鏡，就（jiù）算他們花幾個星期（qī）盯著星星看，同樣隻關注木星，也並（bìng）不意味（wèi）著（zhe）他們都能看到伽利略看到（dào）的類比（bǐ）。這（zhè）其中的原因就是，在那個年代，“月（yuè）亮”這個詞僅僅被用來特指一個物體（tǐ）。沒有（yǒu）任何一個活著的人敢想（xiǎng）象兩個或者更多的“月（yuè）亮”。如果有人膽（dǎn）敢這麽想，那簡直就（jiù）是自取滅亡：隻要想想1600年的布魯諾，僅僅是因為提出宇宙中還有（yǒu）許多和芭乐视频网页版所在的世界相同的世界，就（jiù）在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽利略通過類比大膽地想象出好幾個月（yuè）亮來，雖然這個類比對當時的（de）大多數人來講都顯得十分可笑，畢竟，這個類（lèi）比是把我（wǒ）們的世界（對當時的大部分人來說，“世界”和“地（dì）球”是（shì）同義詞（cí））和一（yī）個小到不能再小的光點連結（jié）起來了。這個（gè）類比雖然看上去實在令人難以置信，但還是讓（ràng）人們接（jiē）受了宇（yǔ）宙中存在多（duō）個“地球（qiú）"的可能性，因為木星就可以被比作另一（yī）個地球。接下（xià）來人們又接受了宇宙中可能有（yǒu）許多個月球，並稱其為衛星。“衛星”這個概念就這樣產生了。從此，任何一個天（tiān）體，甚（shèn）至衛星，都可以有多個圍（wéi）繞它轉動的衛星。

伽利略將自己所熟悉（xī）的地球上的場景，也就是（shì）一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉的現（xiàn）象通過類比複製到（dào）太空。他設想（xiǎng）在天空（kōng）中有許多小的（de）物體繞著一個大的物體轉（zhuǎn），這是前人都沒有想到過的。他的（de）天才之處在於將整個希（xī）望寄於哥白尼十分大膽的日（rì）心說，並且認為我（wǒ）們頭頂的天（tiān）空絕不是一幅為了讓人類生活更美好的（de）漂亮的二（èr）維壁畫，而是一個真實存在的空間。這個空間完全不受人類左右，它雖（suī）然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為（wéi）它們運動的場所。其實，伽利略對木星及其衛星的大小一無所知。當然了，他可以猜測木星大（dà）概和地球差不多大，但這隻能是一種猜測，因為他（tā）能看到的僅僅就是小光點罷了。對他來說，木星可能隻有他觀星的（de）小鎮帕（pà）多瓦那麽大，也可能比地球還要大100倍（bèi）。伽利略所作出或者感知到的類比是建立在巨大而又實在的地球和月球（qiú）與小到微不足道的木星及其衛星之間的，盡管木星及其衛星也可能被想象成巨大而又實在的物體。

伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作（zuò）卡車這一範疇，是否有本質上的不同呢?因為卡車（chē）這（zhè）個範疇中的其他成員也（yě）像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個很小的（de）物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事（shì）物去了解不熟悉的事物。

那麽芭乐视频网页版在伽利略的發現和小孩（hái）子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個類比到另一個類比的認知飛躍呢?小孩子將地板上不能發聲、沒（méi）有（yǒu）氣味的（de）塑料玩具卡車與在高速公路（lù）上跑著的、聲振屋瓦、排放（fàng）尾氣（qì）的大卡車聯係起來時所做的小型認知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂的（de）明月與遙遠的木星及其衛星聯係起來（lái）時所（suǒ）做的複雜認知飛躍大同（tóng）小異呢?小孩子正確叫出一個物體的標準名字，與大（dà）科學家創造出新的概念並改（gǎi）變人類的命運，二者是否同出一轍（zhé）?在此芭乐视频网页版暫不深究以上問題，但芭乐视频网页版已經播下了（le）這些問題的種子。接下來需要更細致地研究那（nà）些最常見的範疇的細微（wēi）之處，才能（néng）深（shēn）入探究這些問題的答案。

問題（tí）：

1.劃線句子中（zhōng）“看”的意思是什麽？

2.伽利略的發現玩具與卡車的歸類（lèi）有何異（yì）同。

【參考答案】

（1）"看"在文章中不是單純（chún）的（de）眼睛看（kàn），而是伽利（lì）略（luè）在用望遠鏡觀察的基礎上加以思考，通（tōng）過類（lèi）比、想象獲得認（rèn）知飛躍。"看"是伽利略所看到的類比。更重要（yào）的是（shì），伽（gā）利（lì）略通過（guò）類比大膽地想象，獲得認知飛躍。

（2）伽利略的發（fā）現與小孩子對玩具車（chē）和卡車之間所做的歸類有一定的（de）異同。不同在於（yú），小孩子玩具車和卡車所做的屬於小型認知飛躍；伽利略發現所做的屬於複雜認知飛躍。

相似之處是，無（wú）論如何（hé），有一件事是（shì）可以確定的，就是這兩（liǎng）種（zhǒng）情況下，都有一（yī）個很小的物體被想（xiǎng）象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

三、寫作題

三、作文（50分）

2017年春節期（qī）間，央視一（yī）檔以古詩詞為主要內（nèi）容的文化綜藝節目——中國詩詞大會吸引了無（wú）數低頭玩（wán）手機（jī）的年輕人（rén）。節目中一個嘉賓評論道，中國人的詩心一直在，但需要被激（jī）活。另一位認（rèn）為（wéi）中國古典詩詞是一（yī）座巨大的精神（shén）寶庫，它喚醒（xǐng）了中國人內心深處的文化自信（xìn）。

要（yào）求：

請用規範的現代漢語寫作（zuò）。自定立意，自擬題目（mù），自選文體。不少於800字。

【參考立意】

從增強“文化自（zì）信”結合“教師工（gōng）作”角度；或以“詩心”喚（huàn）“文（wén）化（huà）自信”立意（yì）都可。